周妙
党的二十大报告将“健全学校家庭社会育人机制”纳入国家教育现代化发展议程。教育部等十三部门联合颁布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，系统构建了“政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与”的协同育人工作机制。针对高等职业教育人才培养面临的社会需求迭代升级、产业结构加速转型以及学生价值观念日趋多元化等多重挑战，笔者认为，在相关文件要求的基础上，结合职业教育特点，应建好建强“家校社政企”协同育人共同体，有效整合多元主体资源、凝聚育人合力。
一、家校协同，筑牢德育之本
家庭教育是道德教育的基石。情感浸润、家风传承和行为示范，为品德养成奠定原生基础。传统家训中的伦理观念，通过日常实践内化为学生的道德认知。同时，家庭劳动和代际互动培养了社会责任意识。这些潜移默化的影响与学校系统化思政教育结合，就能互补实现道德养成的原生性与体系化融合。
实现家校协同需建立家校互动机制：一是搭建数字化平台，实现家庭教育资源与学校育人目标的精准对接；二是设计特色活动，如“家书话成长”促进职业理想培育，“家风进课堂”丰富思政教学案例。通过转化家庭的情感资本为教育效能，最终培养兼具家国情怀与职业素养的新时代人才，达成“立德树人”与“德技并修”的统一目标。
二、社会参与，拓展实践载体
社会参与是实践育人的重要途径。通过整合社会组织、志愿者团体等资源，学校能够构建多元实践平台，强化思政教育的实践性与参与性。高职院校与社区的协同模式（如志愿服务、文化共建）具有双重效益：一方面增强学生的社会责任感，另一方面则促进社区治理效能提升。通过红色教育基地现场教学、公益项目等结构化活动设计，学生得以在真实情境中深化价值认同。
高职院校与社会协同需聚焦三个着力点：一是建立资源对接机制，比如签署社会机构与学校合作的备忘录；二是开发阶梯式社会实践课程，分“认知—体验—反思”三阶段，逐层提升学生的社会实践能力；三是构建动态评估体系，例如采用“KPI（关键绩效指标）+质性”评价机制，有效实现知识迁移与社会能力的协同发展。
三、政府统筹，强化政策保障
政府是高职院校思政教育的引领主体。可以通过政策引导、资金支持和质量评估三大举措，推动高职院校思政教育改革取得成效。政府在高职院校思政教育中发挥着顶层设计、资源保障与质量监督的核心作用。政府统筹参与的思政教学改革模式能有效提升思政教育质量，为培养新时代高素质技术技能人才提供制度保障。
从教育治理视角看，政府统筹引领作用主要体现在三个向度：一是政策引领与制度供给，政府通过制定相关政策文件，为高职思政教育提供制度框架和发展方向；二是资源整合与平台搭建，政府主导构建“政校行企”协同育人机制，推动建设实践教学基地，实现优质教育资源共建共享；三是质量监控与效能评估，建立“三位一体”评价体系，包含政府督导、第三方评估和社会反馈，形成PDCA（一种管理方法，包括计划、执行、检查、处理）质量改进闭环。
四、企业协同，促进文化交融
企业作为职业文化的重要载体，在思政教育中发挥着价值引领和实践强化的双重作用。校企共建“双师型”教学团队、将行业标准融入课程教学等，可以提升学生的职业认同度。企业通过提供实习岗位，以岗代教，切实提升学生职业道德认知和岗位适应能力。
构建职业文化与高职院校思政教育的“三维融合”路径：一是课程融合，开发“企业案例库”，收录典型实例，采用情境教学法破解职场道德困境；二是实践融合，设立企业思政导师制，在岗位实习中嵌入职业道德评估；三是文化融合，通过“企业文化周”等活动，促进学生对企业文化的认同，促进工匠精神的培育，实现企业文化、学校精神文明建设的有机统一。
〔作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地特约研究员、湖南信息职业技术学院教师。本文为2024年度长沙市哲学社会科学规划课题“‘家校社政企’协同育人赋能高职院校思政教学改革研究”（2024CSSKKT89）成果〕
