推动康乐休闲教育 构建特色育人体系

　　邓应华

　　在新时代高等教育高质量发展的背景下，长沙正在积极探索一条具有湖湘特色的高校康乐休闲教育新路径。当前，大学生群体面临着学业压力、就业焦虑等多重挑战，如何通过科学系统的康乐休闲教育促进其身心健康发展，已成为高校育人工作的重要课题。长沙高校立足区域特色，将教育学、心理学等学科理论与岳麓书院传统文化精髓相结合，为构建特色育人体系奠定了坚实基础。

　　随着移动互联网的发展普及，很多人的休闲时间主要用于网上娱乐，缺乏多元化休闲活动，推动康乐休闲教育、构建特色育人体系对大学生成长具有深远意义。康乐休闲教育以科学理论为指导，引导大学生合理规划课余生活，不仅能缓解学业与心理压力，还能培养健康的生活方式。通过参与户外运动、文化体验、艺术鉴赏等多样化休闲活动，大学生能够在实践中提升身体素质，培养审美情趣，增强创新思维与团队协作能力，实现身心全面发展。此外，康乐休闲教育还能填补大学生在休闲规划与自我管理方面的知识空白，帮助他们摆脱对网络娱乐的过度依赖，树立积极向上的休闲价值观。从长远来看，这不仅有助于学生平衡学习与生活，还能为其未来职业生涯的规划和社会适应能力的增强奠定坚实基础，真正实现“五育并举”，助力大学生成长为全面发展的高素质人才。

　　借鉴国内外最新研究成果，结合长沙高校康乐休闲教育的实际情况，笔者认为，应从目标体系、内容体系、师资队伍建设体系、休闲设施管理体系、评价体系五大要素着手进行深入研究，着力构建康乐休闲教育特色育人体系。

　　目标体系构建旨在帮助大学生树立正确的休闲生活价值观，构建价值目标、健康目标、素养目标的三维目标体系。内容体系研究则应厘清康乐休闲教育内容来源于康体休闲和文化娱乐休闲的系统研究，包括价值观教育、休闲理论知识、休闲实践技能、休闲健康养生教育。师资队伍建设体系方面，为全面提升学生康乐休闲的学习乐趣，着力构建校内专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师、休闲行业技能大师的四梯队师资队伍建设体系。在休闲设施管理体系方面，完善大学生休闲设施、场所和环境建设，构建休闲设施的采购管理、建设管理、使用培训管理、养护管理、维修管理等五合一管理体系。评价体系构建则从康乐休闲教育的管理评价、实施评价和质量评价全方位进行。

　　为推动高校大学生康乐休闲教育体系的构建，需要优化课程设置。一方面，可以增加休闲教育相关课程，如休闲心理学、休闲体育学、休闲社会学等，帮助学生了解休闲知识，提升休闲技能；另一方面，可以开设多样化的休闲体育课程和校园文化活动等选修课程，让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，如瑜伽、舞蹈、音乐等，以满足学生的不同需求。此外，整合校内外课程资源，邀请专家学者举办讲座或开设课程，为学生提供更丰富的休闲教育资源。同时，加强心理健康教育，如开设心理健康课程、建立心理咨询中心等，帮助学生树立正确的休闲观念和生活态度。

　　通过加强活动组织，促进大学生身心健康。活动组织是康乐休闲教育体系的重要组成部分。要成立专门的休闲教育管理机构，负责休闲教育的规划、实施和监督，制定完善的休闲教育管理制度，明确工作职责和流程，确保休闲教育的顺利实施。通过举办各类休闲体育活动和校园文化活动，如运动会、文化节等，为学生提供展示自我、锻炼身心的平台。同时，加强与社会各界的合作，如与企业、社区等共同举办活动，拓宽学生的视野和社交圈。

　　大力推动康乐休闲教育，构建特色育人体系，以此倡导大学生文明、健康、科学的康乐休闲生活方式，有助于大学生树立正确的休闲生活价值观，增强大学生在维护和促进全民健康方面的社会责任感和示范引领作用，更好地成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。

　　〔作者系长沙商贸旅游职业技术学院教授；本文系长沙市教育科学“十四五”规划课题《“健康中国”背景下长沙市高校大学生康乐休闲教育体系研究 》（CJK2021092）研究成果〕